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湖南职业教育服务能力显著提升,文振华谈高职

时间:2019-12-10 23:00来源:118彩图库彩图全部
文振华谈高职教与学:教师下企业 学生要两强 www.hnedu.cn发表时间:时间标签来源:湖南教育网 点击: 点击数 本网讯3有22日,湖南现代物流职业技术学院院长文振华做客湖南教育政务网

文振华谈高职教与学:教师下企业 学生要两强 www.hnedu.cn发表时间: 时间标签来源:湖南教育网 点击: 点击数 本网讯 3有22日,湖南现代物流职业技术学院院长文振华做客湖南教育政务网携手新浪微博共同举办的在线访谈栏目,就职教发展之道:行业与就业主题与网友畅谈。访谈中,一个关于高职院校学生教与学关系的探讨随之展开。 职校学生不是高考的失败者 有网友提出,高职院校学生自律性、学习兴趣相对较差,怎样培养其成为社会有用之才? 对于职业院校的学生,现在社会上有一种看法,认为职业院校的学生是高考失败者。但是我不这么看,因为我们目前的高考选拔考试重在知识积累,不一定全面反映学生的能力。文振华指出,高职院校的学生里面的能人不少,而且有些人思路非常开拓,有些同学动手能力非常强。 高职院校的教学就要从学生的实际出发,本来他们在理论课考试方面不是他们的强项,作为高职院校的老师,一定要想怎么样把这些学生的强项调动起来。文振华主张扬其长,避其短,教学一定要从项目出发,从典型任务出发,积极培养学生动手实践能力。 教师要顶岗实习,了解企业的人才需求 有网友提到:对于职教学生,职业学院的教师该注意或调整些什么? 教师一定要了解企业在想什么、企业在做什么、我们的学生将来到企业去干什么、我们能教给学生什么。文振华认为,教师只有在充分了解行业发展和企业岗位技能需要的基础之上,了解技能需求的知识,然后把知识点组合起来,这样才能设计出贴近行业需求、符合学生发展的教程。他建议青年教师一定要抽时间到企业去顶岗实习,了解企业对人才的需求,了解行业对技能的要求,这样才能编出跟市场接轨的教材,学生才能真正的实现零距离对接和上岗。 我把学生带到现场,因为职业院校的学生,企业就是课堂,现场进行教学,才能真正提高动手能力。文振华说,高职院校的学生就是要学习谋生的本领和手段,教师要从某一个典型任务来开始分析,吸引学生的兴趣,让学生认为学了确实有益,进而穷追不舍的钻研。 文振华还建议,教师要以实际案例引导学生了解物流企业,通过实际调研,理论联系实际,实现教、学、做一体化,最终把学校和企业组成在一起,实现教学目标。 物流高职学生:理论学习上要比中专生强,动手能力上要比本科生强 新浪网友稻草提出,就目前物流专业的发展来看,在这个刚刚起步的行业里,物流专业的学生在进入这个行业前要如何充实自己? 物流业本身是一个劳动密集型和技术密集型产业,特别需要的是技能型、应用型、操作型的人才,这就决定了现代物流职院的学生定位要从操作岗位上干起,向技术岗位努力,朝管理岗位奋斗。文振华指出,物流企业目前还没有完全过渡到现代物流,很需要技能型、操作型的人才。因此,从专业培养定位来讲,高职学生要这样定位:理论学习上一定要比中专生强,动手能力上一定要比本科生强。中职培养操作技能型人才,本科培养应用型人才,高职则是打造高端技能人才。 责任编辑:唐雯娟

湖南职业教育服务能力显著提升 www.hnedu.cn发表时间: 时间标签来源:红网 点击: 点击数 红网记者 刘怡斌 长沙报道 今年5月下旬以来,湖南中高职院校频频传出毕业生高质量就业的好消息。 湖南交通职业技术学院4025名毕业生已就业人数超过九成,其中仅三一重工、中联重科、山河智能、中铁轨道等国内外500强对口就业的达2700余人。就连地处偏远农村的永州工贸学校1256名毕业生,也在5月份举行的两场企业招聘会全部被招聘。这些毕业生除部分被格兰仕、TCL、美的集团等企业招聘外,有三分之一毕业生就近到道县工业园的晶石电子、捷宝电讯、冠图服饰等企业就业。 据统计,湖南今年有要就业的中职毕业生27.3万人,高职毕业生14.2万人。由于近几年各院校坚持实行对接产业、工学结合、提升质量、推动职业教育深度融入产业链,有效服务经济社会发展的办学方针,85%以上毕业生实际上未毕业就已落实了就业岗位。这些学生就业的特点一是专业对口,二是在本地就业的比重大幅上升,三是工资福利等实际问题解决得较好。全省职业教育开始实现劳务输出主导型向服务地方产业主导型、从规模扩张型向内涵提升型转型发展。职业教育服务能力显著提升,已成为湖南四化两型和富民强省建设的有力支撑。 由于就业形势好,职业院校招生难的老大难问题也开始破解,今年有单独自主招生资格的24所高职学院,校校招生人数爆满,已完成自主招生1.76万人,占今年招生计划总量的10.8%,相对去年上升了1.1个百分点。 国家教育部高度肯定湖南职业教育发展,近年先后十余次在全国性会议上推广湖南改革发展职业教育的做法和经验。 实行地域、行业全覆盖 在教育强省建设中,湖南省教育厅制定了《湖南省职业教育服务能力提升专项规划》,整合职业教育资源,统筹全省职业教育布局,做到哪里有需要哪里就有职业教育,实行职业教育地域、行业全覆盖。目前全省每个市州和主要行业都设立了一所以上高职院校,每个县市区都举办了一所以上示范性中等职业学校。全省现有高职高专院校72所、招生的中职学校613所、职业培训机构1129个。2011年底全省中、高职在校学生数达151.6万人,去年开展各类职业技能培训513万余人次。全省中高职院校的专业门类,则涵盖了全省支柱产业、优势产业、特色产业和新兴产业。基本上形成了与湖南产业布局和经济社会发展相适应的现代中、高职院校体系。高职、中职招生数、在校生数、毕业生数均占高校和高中阶段的50%左右,稳居半壁江山。 在做好院校、专业布局的同时,湖南特别加强了职业教育骨干体系的建设。现有国家示范性高职院校9所,排全国第6位。有25所中等职业学校为国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校,排全国第8位。另外,2007年以来湖南实行了职业教育精品专业、示范性特色专业建设计划,目前全省已建省级精品专业212个,示范性特色专业30个,其中国家精品课程61门,排全国第5位。湖南工业职业技术学院、湖南机电职业技术学院、湖南电气职业技术学院等学校最近又被确定为全国首批机械行业高素质技能人才培养试点单位。 提供一流的保障条件 湖南的职业教育发展保障机制是一流的,既有完备的政策体系,又有良好的基础设施。国家教育部有关负责同志在全国职业教育会议上这样肯定湖南的职教工作。 在政策保障方面,省委、省政府先后出台了《关于大力发展职业教育的决定》、《关于建设教育强省的决定》、《关于大力发展农村中等职业教育的意见》,明确了全省职业教育改革发展的指导思想、目标、任务、政策和措施。为了保证这些大政方针的贯彻落实,省教育厅先后与省发改委、财政厅、人社厅、经信委、国资委、国税局、地税局等省直有关部门就中、高职院校机构编制标准、生均公用经费标准、企校合作办学、教师培训与考核、学生职业技能检测、特别是对县级人民政府职业工作教育评估督导等办学中一些重大问题作出了具体规定。 由于政策保障有力,近几年来湖南中、高职院校基础设施建设已经和正在投入的经费估算已超过120亿元,基础设施建设不但有了量的扩张,而且也有质的飞跃。仅去年一年,湖南职教获中央财政各类项目专项支持资金达4.121亿元,同时被国家发改委、财政部、教育部和亚洲开发银行遴选确定为全国唯一亚行职业教育项目试点省。全省有117个职教实训基地纳入了中央财政支持项目。同时省本级职业教育投入力度也大为加强,去年仅省本级职教专项资金就达到1.85亿元。分区域、分专业生均公用经费标准的政策性规定,则为各级职业院校发展提供了长期经费投入保障;此外,各市州、各县市区发展职业教育的积极性空前高涨,投资14.8亿元的长沙市职教基地去年已全面投入使用;计划投资100亿元的株洲职教科技园目前已完成投资28亿元,2所高职院校已入园办学;占地6000亩的怀化职教城也已完成规划,基本建设已全面启动。 长沙市财经职业中专的肖校长说,他们搬迁至长沙职教基地还只一年,学校就改变了形象,扩大了规模,提升了品牌,原学校两个校区最大容量只6000人,现在仅一个新校区规模就扩大到了8000人,学校品牌专业也由以往一个增加到4个,学校服务地方经济发展能力大为增强。 坚持对接产业服务产业 对接产业,实行校企结合是职业教育发展的生命线,省教育厅厅长王柯敏说。近几年湖南对这一工作进行了深入探索和不断创新。今年更是在总结集团化办学和办好县职教中心的经验基础上,省人民政府办公厅又制定了《关于深入推进企业与职业院校合作办学的意见》,强调要实行企业与职业院校深度合作,构建政府主导、行业指导、企校合作、互利共赢的人才培养机制。 在实行校企合作中,湖南特别注重解决剃头挑子一头热的问题,强调企业要发挥主体作用。一是要推进企业联合共建学生实习实训基地,包括校内生产性实训基地,明确要求销售收入亿元以上或从业人员千人以上企业必须与学校共创实习实训基地;二是企业要主动履行学生、教师顶岗实习、实践责任。规模以上企业接受顶岗实习学生数不少于职工总数10%;接受顶岗实践教师数不低于职工总数0.5%。学生顶岗实习一律免收实习费,并向学生支付一定劳动报酬,切实做好实习实训中劳动保护,购买好意外伤害险等保险;三是鼓励企业与学校开展技术研究和项目合作。企业可将研发基地、中试基地放在有项目的学校;四是企业要与学校共建专业,在培养好职业院校学生同时,要利用学校资源培训企业员工,每年培训的比例应不少于员工总数的30%。 职业院校要努力对接企业用人标准,调整专业、课程结构,探索实施工学结合的有效途径,实施企业和学校双主体人才培养模式,与行业和企业逐步形成命运共同体。 在对接产业,实行校企合作中,湖南的集团化办学和县职教中心建设在全国处于领先地位,兄弟省市已先后组织上百批有关人员考察学习。自2008年以来,湖南已组建25家省级职教集团,85个县职教中心。其中职教集团实行以优势产业为依托,以提升产业核心竞争力为目标,以高职学院为龙头,以产业领域内规模企业、中高职院校为主体,以项目合作和专业群建设为纽带,以自愿和互利共赢为原则,努力构建产、学、研共生发展的深度协作机制。 据统计,加盟这25家集团的单位多达2223家,其中省内外规模企业1341家、行业协会和科研机构415个,中高职院校467所。仅去年一年,集团内企业投入学校实习实训基地建设的资金达5.3亿元,成员企业提供学生实习实训设备资产总值达105.55亿元。集团企业开展的订单培训学生达9.93万人,学生到企业顶岗实习的达28.24万人次,与此同时,企业员工接受职业院校培训的达14.35万人次。更可喜的是校企联合开展生产技术攻关项目1825个。集团化校企合作,还让部分职业院校开始由对接产业、服务产业逐步发展到引领产业、提升产业。 县职教中心的建立则使湖南在全国率先开始形成干部培训进党校,技能培训进中心的科学发展模式。 追求高水平办学,高质量育人 今年2月,湖南在郴州职业技术学院启动了两院院士湖南职教行活动,全国高教学会会长、原教育部副部长周远清,中国科学院院士、清华大学教授李家明,中国科学院院士、湖南大学教授姚守拙,中国工程院院士、原武汉大学校长刘经南等,走进湖南一批职业院校,围绕职业教育如何创新发展,职业院校学生如何学习、如何就业报国等问题与师生讨论,促进了我省职业教育理念创新,也标志湖南中、高职院校对高水平办学的一种追求,引起了全社会的瞩目。 高质量的职业教育,才是提升职业教育吸引力的法宝。湖南为提高职业教育质量出台了许多新举措,譬如对中、高职专业教师实行标准化培训、高强度训练、程式化管理模式的强化轮训。双师型教师培训力度加大,成效明显,其中到企业顶岗实践的教师达1.74万名,从企业引进的专家和能工巧匠担任专业教师的有0.53万名,极大提升了职业院校专业教学能力。同时实施了职业院校学生专业技能抽查制度,用现场操作测试的办法,抽查专业核心技能。将专业抽查结果作为学校专业建设评价的重要依据,抽查不合格的专业,限期一年整改,整改后仍不合格的专业,停止招生。 教改最有力的措施,是完全由湖南自创,已在全国引起轰动的以职教新干线为突破口的数字化教学体系。这个体系以云计算技术为依托、以网络学习空间为载体,将海量信息资源用于教学,教师授课、学生提交作业、学校教学管理等均通过网络空间进行。有的院校还积极探索3G实景课堂教学,科学解决了职业教育在现场的教学问题,一堂45分钟的课,可以同时有若干名教师,在若干城市上。如湖南铁路科技职院邓老师主持的一堂《列车整备作业》课,除了她主讲15分钟,其余30分钟就是利用采集的音频、视频由深圳地铁站、广州动车组和株洲机务段的赵、吕、贺三位高级技师、工程师即时在生产现场上的。这个湖南自己开发的3G实景课堂包括了5项发明专利,到目前为止已经开出了1000余节课。 由于依靠云计算技术建设职教新干线,目前湖南已建成空间教学机构平台161个,师生个人教学、学习空间40万个,师生互动3000万人次,一个校校有平台、人人有空间的数字化教学景象已在湖南职教呈现。 责任编辑:唐雯娟

根据专业实际情况,制定了师资队伍建设发展规划,学院也制定了有效引进企业工程师的措施和政策。专任教师实践能力培养工作是,利用西安新昆科技有限公司提供的企业项目实践平台,积极参与到企业的项目制作中去,提高动手能力。企业优秀的工程师走进课堂,对学生进行专业课教学,把新的企业文化、专业动态带入课堂,缩短学生将来适应岗位能力需要的过程,贴近零距离的就业。团队建设是一个长期的过程,我们将一如既往的遵循团队的宗旨、团队的任务来开展工作,将团队建设成为一支学院具有示范影响力的专业教学团队。

3结语

就业难已经成为高职教育的一个重要问题,如何改变高职教育的人才培养模式将成为该高职院校其专业的生存的重要解决难点。用人单位对毕业生的主要要求动手能力强,进入工作岗位可以直接上手工作,不需要二次培训,有从事过该方面真实工作项目的学生优先录取。更是把“动手能力强”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,企业需要的动手能力是指岗位能力,从而学校建立的人才培养模式就应该从专业岗位能力入手,针对岗位能力制定出需要的知识点、能力点和素质点,满足这些要点制定出相应的模拟真实项目或者真实项目来对学生进行专业课教学,使得学生在学校学习过程中积累了接近实际工作经验,缩短了学生到工作岗位的适应时间,提高了学生的就业率。

1.2师资质量有待优化

1西安职业技术学院实践教学现状

“三方融通、工学六合”的工学结合人才培养模式,引企入校,真正实现“校中有场、实境再现、产学研一体、素能递进”的总体办学方针。企业全方位参与教学的全过程,实现校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。在“三方融通、工学六合”的基础上,各专业以能力为导向积极推行任务驱动、项目导向、工学交替、顶岗实习等实践教学模式,探索各具特色的工学结合实现方式,如图形图像制作和软件技术专业分别建立了“工作室制”“、产业+专业”的培养模式,以工作室和产业为平台,以项目为载体,实现产学研结合,建立“教、学、做”相互融合的一体化培养模式等。高新区创意产业办、集团和学校三方深度融通,将专业人才培养方案,纳入行业人才发展规划与需求,专业顶岗实习纳入企业生产计划。

根据职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革教学方法和内容。根据课程特点和教学具体内容,进行教学设计和学习情境构建,确定工学结合的教学实施途径。建立突出职业能力和素质培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,融“教学做”于一体。重视教学方法的改革,在教学中采用案例教学法、项目教学法、模拟训练法等方法,强化学生能力的培养。强化实践教学,依据职业岗位职业技术难度和熟练程度,确定专门技术技能的训练时间及强度,设计专业实训、校内生产性实训、校外顶岗实习等教学环节,积极推行工学结合的学习模式。依据动漫行业的特点,校企共同制订顶岗实习教学管理制度,保证顶岗实习教学的顺利进行。校企合作成立由企业技术能手、骨干教师、企业兼职教师、行业专家组成的课程考核评价团队,根据企业岗位规范和职业资格标准,制定以综合能力评价、过程评价为主的课程考核评价体系。全方位改革考核方法,加大学生平时学习过程考核、学习团队评价比例,考核方式变终结考核为学习过程考核和认证考试。建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制,优化“15679”教学质量监控体系,继续完善企业岗位能力达标测试,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。

以西安职业技术学院动漫软件学院实践教学为例,动漫软件学院目前开设的专业有动漫设计与制作专业、图形图像制作、软件技术和服务外包四个专业,在相应的人才培养方案中实践教学与理论教学达到了1:1的学时数,虽然该校的就业还是不错的,但是从就业结果上显示:学生还需要进行2次培训,加大实践教学量,才可以进入工作岗位。

高职动漫专业人才培养模式的改革

2.4提高教师的专业实践能力

[1]安永峰,卢春艳“.就业能力”文献研究与国内企业调查评述[J].继续教育研究,2011.

2.1建立创新的人才培养模式建立和完善

师资面临的问题是,专职教师的特点是学历高,理论强,但是缺乏企业一线工作经验,从而对于实践教学缺乏经验,并且长期受到高等教育的模式影响,讲课中注重理论讲解缺乏与学生的互动,项目教学能力差,从而缺乏对学生动手能力的培养。企业兼职教师的特点是企业一线工作经验丰富,但是缺乏理论教学能力。所以我院的实践教学师资的问题就在于专职教师与企业兼职教师独立教学倾向比较明显,相互之间很少沟通。

目前大多数高职院校还在采用本科教材,沿用本科学科思路,对高职教学的操作性差,实践操作类课程目前市面上的教材虽然名称上是案例、项目,但是实际章节还是按软件操作的工具进行一次讲解,与实际工作项目严重脱节,而以能力为导向的实践教学的教材应该是根据真实项目来整合知识点的讲解,打乱了实际章节的顺序的教材。这类教材在市面上严重缺乏的原因在于专职教师本身缺乏实践经验,而企业工程师又缺乏教学经验,都无法独立编写出真正意义中以能力为导向的实践教学的教材。

1.1教材使用需要创新

2人才培养模式的改革措施

从动漫行业企业岗位工作任务调研入手,提炼典型工作任务,并依据典型工作任务的能力要求,分析、归纳、总结形成不同的行动领域,再经过科学的分析,实现行动领域到学习领域的转化,构成专业课程体系;基于典型工作任务开发课程,基于职业岗位能力需要设计教学内容,基于校企合作设计工学结合的教学过程,基于职业岗位知识、技能、态度要求设计人才综合素质教育内容。根据职业岗位群的任职要求,参照动漫行业职业资格标准、工作规范和实际工作案例,按照职业岗位的技能要求,邀请动漫企业专家参与教材的开发和编写工作。打破传统的教材编写模式,开发“理实一体”、便于“教学做”合一、充分体现职业岗位技能、体现专业领域新技术、新设备、新工艺、新成果的特色教材。

[2]马强.实践课程的教学评价探讨[J].新西部.

参考文献:

基于能力为导向将成为高职院校实践教学改革的推进器,我院以校企合作为开端,促进能力为导向的实践教学的深入改革,充分发挥校企合作的资源,有效的解决高职目前的实践教学的现状,针对不足加大改革力度,探索课程教学和实践教学的新的路径。已达到学生进入工作岗位的适应时间尽可能的缩短,提高学生的就业率。

时间:2016-11-01 12:17点击: 次来源:好文学作者:编辑评论:- 小 + 大

存在着专业教师只管教好学生理论知识,企业兼职教师只负责学生的操作技能练习,从而严重地制约着理论知识与实践知识的整合。

2.3深化方法改革和课程考核机制,完善人才培养质量保障体系

就业难问题逐渐成为社会热点问题,如何改变高职教育的人才培养模式将成为高职院校其专业的生存的重要解决难点,下面是小编搜集整理的一篇探究高职动漫专业人才培养模式改革的论文范文,欢迎阅读参考。

[3]王德才.基于项目导向的高职综合课程开发研究[D].山东师范大学,2009.

引言

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